人文科ブログ

中間考査を終えて、本格的な探究の秋です。

2年生は、仮原稿を完成し個人指導や査読会に向かいます。

実は、ここからが論文の一番つらいところ…（ずうっと…つらい？？？）

やるべし。やるべし。やるべし。もう、やるしかない　!(^^)!

1年生は、2019年度海外研修の様子を映像で紹介しました。

いろいろな制限はありますが、週末は海外研修説明会です。

そして、いよいよ個人探究論文にむけて、

いま、自分の興味のあることをマンダラートに書きだします。

テスト前に、一度練習してますが…どうかなぁ。柔らかいアタマになってるかな？

その後、グループ内でお互いのマンダラートにツッコミです。

マンダラートは、多面的思考トレーニングになります。

さらに、他者の脳みそもお借りすると、もっと思考が広がるのです。

論文書きに必要なメンタリティは、オープンマインドと感謝です。

まわりのすべての人・モノが、私たちの思考は広げてくれるます。

自分だけの閉じた思考では、苦しくなるばかりですよ。

心を開いて、深呼吸とともに、思考を深めていきましょう　(*'▽')

1年生　今週　水⑦探究は、ミニディベートをやってみました。

本日のお題は、「学校に、制服は必要だ。」です。

まずは「制服」で、ブレーンストーミング。

言葉をみんなで共有します。

さんかく△ディベートでは、賛成　⇒　反対　⇒　賛成　⇒　反対　と主張を重ねて

どちらがより説得力があったかをジャッジします。

大事なことは、論理的に主張すること。

論理的とは　【主張＋根拠】

そして…

Asserition（主張）

Reason（理由）

Example（事例）

Assertion（主張）

の規定通りに25秒で主張してゆきます。

そう、型通りに主張をまとめるトレーニングです。

もう一つのトレーニングは、多様な意見に気づく練習です。

言いかえると、多面的に物事を捉えるトレーニングですね。

最後は、エッセイにして論理的な文章を書いてみました。

この積み重ねが論文につながってゆきます。

さて、その下積みを終えた2年生は…

本日も、原稿を入力…時々、アタマを抱えています(;´∀｀)

それぞれの探究の秋を深めています(*'▽')

人文科1年生、本日の水７探究は…

アタマのストレッチです。

「マンダラート」というワークシートを使って、一つの言葉から発想を広げてゆきます。

まず、中央のマスに　”青春”　という言葉を書き込みます。

次に、その周りの８マスに、”青春”　から発想できる言葉を埋めてゆきます。

本当に単純な作業に思えますが、実はこれが割と言葉が出てこないのです。

言葉が出てこない　≒　アタマが堅い　　ということです。

逆に、アタマを柔らかく（柔軟な発想）して、

多面的にものを見ることができるようになりますように　(*'▽')

【参考文献】

「思考を深める探究学習」桑田てるみ　全国学校図書館協議会　2016

今週の水７は、ID奇数番号さんの登校日です。

ということで、先週のID偶数番号さんと同様の活動です。

2年生は、PC教室で仮原稿の打ち込み作業。

これまで執筆したにウェブファイルを、使いこなせるか不安でしたが…

もう、生徒さんのほうが使いこなしているようです。

すでに「もう完成してます！」と発言する猛者も…

ところが、論文っていうのは、文章にまとめてからが茨の道なのです。

1年生は、夏課題で見つけたネタ（文献資料）をクラスでプレゼンです。

「蚊に刺されやすいのは、どの血液型か？」とか

「なぜ、恋をすると人はキレイになるのか？」とか

愉快なネタが共有されました。

いろいろなトピックスをいろいろな視点から　見るちから

そう、見えないものを見るちから　をつけましょう！

水曜7限は探究です。

分散登校中ですが、今秋と来週は同じ内容で実施予定です。

2年生は、夏休みに仕上げた仮原稿をPC教室で入力です。

自宅待機の生徒さんには、担任の先生からリモートで指示が出されます。

”自宅で作業を進める人は、仮原稿をドキュメント入力して…ドライブ保存は自動で…”

スマホでも、論文執筆はすすめられるのです('◇')ゞ

この夏に、PCがすべて新しくなり、明るいPC教室です。

１年生は、夏休みに集めたネタ（文献調査）を発表します。

こちらも、手書きデータをPDFにしてタブレットから投影…

指先でズームも自由自在ヽ(^o^)丿　

人文科生は、あっという間に、デジタルマスターになってました！

ツールだけでなく、内容にもこだわっていきましょう(*'▽')

２学期はじめの探究は、人文科講演会です。

ご講演いただいたのは、

立教大学　後藤雅知　教授　です。日本近世史がご専門です。

（先生は、大学の研究室からのリモートでした）

＜江戸時代＝侍＞　という単純なイメージでなく

＜”民衆の生活が安定した時代＞　という視点で　

江戸時代の民衆の様子をお話いただきました。　

江戸時代の、村の古地図や古文書も紹介していただきました。

お話の最後には、研究（古文書収集）の様子なども

写真でご紹介いただきました。

人文科生からは、こんな質問がだされました。

「なぜ、千葉の村を研究するようになったのか？

「古文書などの資料を研究する楽しさはなんですか？」

「なぜ、江戸時代の旗本は赤字でやっていけたのか？」

３年生からのお礼の言葉では、

「教科書には載ってない歴史の見方の面白さを知りました」とのこと。

本気の研究者のお話は、やはりひきつけられますね。

後藤先生ありがとうございました。

本日の水⑦は、２年生によるポスター発表です。

密をさけるために、５会場６班に分かれてのプレゼンです。

各会場では、一人ひとり工夫を凝らした発表がなされました。

今年は、パワーポイントソフトを活用した発表です。

タブレットの接続設定も、自分たちで準備です。

１年生は、メモを取りながら、先輩の発表を聞きます。

発表に対する質問も、積極的になされました。

２年生は、過日のプレ発表をふまえての本番です。

前回よりも、ずいぶん自信をもって発表できていたようです。

ご多忙のなか、多くの先生方も参加してくださいました。

ありがとうございました。

ポスター発表は、論文作成では中間折り返し地点です。

今日、質問された内容については、さらなる検討をしましょう。

論証に目配りしながら、原稿〆切日まで一歩一歩進みます。

終了後、２年生の充実感に満ちた様子がとても印象的でした。

みんな、よくがんばりました(*´▽｀*)　よくできました(*´▽｀*)

さて、来週からは期末考査です！

切り替えてしっかり勉強しましょうヽ(^o^)丿

ポスター発表前、全員での準備としては、最後の水⑦。

2年生は、当日と同じ条件でのプレ発表会です。

Chromebookでパワーポイントソフトを操作しながら

個人探究の中間報告です。

今年度からの試みです。なんでも挑戦です。

発表の後は、お互いに改善すべきポイントを指摘します。

お手伝いしてくれた教育実習生らは

「もうすでに、卒論書けそう…」とか…いやいや、そんなはずはありません！

聴衆のコメントを謙虚に受け止めて、更に良いものにしましょう。

一方、ポスター発表に聴衆として参加する1年生です。

ポスター発表は、ただ　「聞く」だけではありませんね。　＜参照：『学びの技』2014（玉川大学出版部）＞

（１）聴く　⇒傾聴スキル　「あ・い・う・え・お」

（２）訊く　⇒よき質問力　クローズドクエスチョン　＋　オープンクエスチョン

（３）効く　⇒発表はｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの場　自分の学び／自分の論文に役立てよう

　　　　　　　（どんな論証か、メモも忘れずに）

ポスター発表での聴衆としての作法を確認します。

　〇感謝　　　　　　「示唆に富んだ発表をありがとうございます」

　〇学び・賛同・感動「＊＊＊は勉強になりました」

　◎質問　　　　　　「ひとつ、＊＊＊について質問します」

ポスター発表は、発表者だけでなく聴衆（聞く側）も重要です。

”えがお”　で　実りあるポスター発表にしてゆきましょう。

3年生は、この3月に卒業した人文25期卒業生を招いてｷｬﾘｱｶﾞｲﾀﾞﾝｽです。

人文25期生は、高3の受験時期が休校期間ではじまりました。

大学入試共通テストも導入されました。

そういえば、英語外部試験や4技能スキルなど…本当に情報が錯綜する中の受験でしたね。

さて、そのような時間／時代のなかでもしっかり進路をきめることができたのは、

それぞれが「自分」を信じて、「今」やれることを積み重ねたから　なのですね。

数か月前には、廊下で早朝から19時過ぎまで勉強していたのに…本当に逞しく感じました。

先輩が活用した単語帳や問題集の紹介や、受験する大学の日程や回数など多くの情報をいただきました。

今日の先輩の言葉が、人文26期生が歩む1年の、道標になることを願います。

2年生　探究ポスター発表は、6月30日です。

現段階での発表原稿を、担当教諭に報告し指導をうけました。

今年は、パワーポイントソフトによる発表です。

クロムブックの操作も確認してくださいね。

1年生は、論文の型を学びます。

問題の所在（初発の動機・きっかけ）から

５W1H　にそった問い「？」　と　仮説「！」の構造を確認しました。

2年生も、1年生も

みのりあるポスター発表になるようにがんばりましょう。

週末に中間考査をひかえつつ、水曜7限探究です。

2年生は、6月末のポスター発表にむけてプレゼン練習です。

これまでに作成した、資料を手に自分の主張をしてみます。

発表を聞く人は、きちんと質問ができたでしょうか？

うまくできたこと、できなかったこと

聴衆を説得できた部分、できなかった部分

をしっかりとらえて、妥当性を上げてゆきましょう。

1年生は、今後のリモート対応に備えて　”Google classroom” のシュミレーションです。

まずは、学校のラップトップで全員で　”MEET”会議に参加してもらいました。

週末には、それぞれが自宅にて接続テストがあります。

新しいニューノーマル対応できるように　Be flexible (*'▽')

水曜7限は、探究です。

来月末にポスター発表を控えた2年生は…

データ入力をしたり、個人指導教諭のアドバイスをもらったり…

1年生は、GW課題のネタ（情報カード）を共有して、

他者のネタ帳から、目に留まった情報を書き抜き〼。

来週から始まる中間考査もきになりますが…

人って、一度に2つ3つのことを同時にやれるらしいよ。

つま先立ちの背伸びをしながら、少しづつ成長しましょう。

この夏の、オーストラリア海外研修は、

COVIDの影響にて中止とさせていただきました。

その代替行事として、夏の国内語学研修を企画しました。

本日、その説明会です。

まだまだ募集してます！

興味のある人、夏のチャレンジしませんか？

人文27期生（2年生）の個人論文作成がはじまります。

本日は、個人指導をお願いする先生方にご挨拶です。

6月末のポスター発表にむけて、

春課題で作成した、個人探究の構想を先生方に伝えます。

個人指導をしてくださる先生は、あなたの論文の最初の読者です。

時に耳が痛いコメントなども、ありがたくいただきましょう。

先生方と、探究内容や今後の予定を調整したあとは…

パワーポイントに入力してゆきます。

あ、図書室に追加文献を探しに来た2年生もいましたね(´▽｀*)

長い旅は、辛いこともあります(^^;)　

だから、楽しくやりましょう(^^♪

今年度の論文提出〆切は、12月1日です。

人文28期生（1年生）の人文科探究はじめです。

まずは、論文／論証の　出典／根拠となる　資料（ネタ）を探します。

図書館にある資料（本）は、信頼できる資料（ネタ）／信憑性が高い　です。

というわけで…

本日の水７は、司書さんプレゼンツの図書館ガイダンスです。

まず、図書館にある本の配置ルール（NDC）を教えていただきました。

その後、NDCマップを使って興味のある本を探す旅にでかけます。

NDCでテーマに近づき、背表紙をながめながら、気になる一冊を手に取ります。

手に取った一冊をひらき、参考資料となる本の構成を学びます。

論文作成でなにより大切な、「出典」記述のために…

”点検読書ワークシート”に「奥付」を書き抜きました。

最後に、好きな本を貸し出し手続きをさせていただきました。

ようこそ、図書の森へ

司書さん、貴重なお話をありがとうございました。

スプリングセミナーの最後は、OB講演会です。

今年も、人文科24期生4人の先輩が集まってくれました。

昨年は、大学入学したもののリモート授業がほどんどだったそうです。

1年生から積極的な質問が出され、

高校生活のこと、勉強・受験のこと、友達のこと、文化祭のこと、

もちろん、人文科探究の研究テーマのことも、

いろんなお話をきくことができました。

4人のOB・OGのみなさん、貴重なお話をありがとうございました。

また、学校に遊びにきてくださいね(´▽｀*)

今日は一日クラスの仲間と難しい話題について考えたり、

先輩の話で、高校生活の不安がすこし薄れたり。

今日のスプリングセミナーが、

これからの人文ライフを

有意義なものにするきっかけにしていただけたら嬉しいです。

今年も、オリジナリティあふれるじんぶんしんぶんが完成しました。

最後は、クラス全体にプレゼンしてゆきます。

一面記事選定コンセプトをグループ内で共有して、

全員が必ずプレゼンします。

はじめてのプレゼンという生徒さんもいましたが、

みなさん、聴衆に気配りをしながらも、堂々と立派なプレゼンができました。

終了後の感想には…

●同じ日の新聞記事なのに、違う視点で発表しているのが面白かった

●同じニュースでも、新聞社によって伝え方やニュアンスが違うことに気づいた

●新聞には、いろんな情報が詳しく書かれていると知った

●見出しだけでも、新聞をみてみようかなと思った

こんな言葉が寄せられていました。

みなさん、たいへんよくできました(*^^)v

Good Job ヽ(^o^)丿

マイベスト記事をグループ内でプレゼンした後は、

編集会議です。

私たちが一番伝えたいこと、

社会的に一番重要なこと、

今、優先的に考えるべきこと、

これを基準に、一面記事を選び、それを中心に、記事を配置してゆきます。

伝わる工夫をこらして、オリジナリティのある紙面になりました。

自分で新聞を読んで、気になる記事を3つ以上切り取ってゆきます。

その記事は、どのSDGｓに関連しているでしょうか？

マイベスト記事を1つに絞り、グループ内でプレゼンします。

5人グループでのワークショップですが、

捉え方、考え方は人それぞれ　ということに気づきますね。

さて、スプリングセミナー本格始動です。

まずは、人文科学とは？　探究（研究）とは？　について確認しました。

我が人文科の合言葉は…

「？」問いをみつけて、「！」仮説をたてる　

与えられた問題に対して、1つ解を提示するのでなく、

自分で問い「？」をみつけて、その答え「！」を探しましょう

てはじめに、スプセミ恒例の「じんぶんしんぶん」づくりです。

”まわし読み新聞”　の手法をベースにオリジナルの壁新聞をつくります。

今年は、選んだ新聞記事にSDGｓのアイコンを加えます。

まずは、普段読みなれない新聞を読んでみましょう。

新聞の構造を知ると、案外しんぶんって面白い読み物です（´-`）.｡oO