2月７日（火）　2年生「論文最終稿打ち出し・個別担当用評価表の準備」1年生「もくじ完成へ」

2月7日（火）

2年生　論文最終稿打ち出し・個別担当用評価表の準備

　いよいよ、2年間の人文科探究授業が終わりになります。来週のこの時間はもう、後輩の1年生が作った「もくじ」の査読会になりますので、実質今回が自分の学習としては最終回！2年間の探究学習、お疲れ様でした！また来週も労うことになりますので、ここはこの辺で。

　先週、私が添削したものと担任が添削したものが全員に返却されています。当然ですが、赤が入った箇所が気になるようですね。単純なミスは直すだけですが、中にはどうしようもないケースも含まれていますから、現実をみて、無理しないといいのですが。皆さん真面目で一生懸命なので…

　2年生はこの後、明日・明後日のうちに個別指導担当の元へ出向き、論文最終稿の提出、1年間のお礼、そして評価のお願いにあがります。

1年生　もくじ完成へ

　短期目標としては、来週の合同査読会で先輩にもくじをみていただくことがありますが、もっと大きな視野で見れば、春休みの課題は「ポスター発表原稿の下書き」です。ポスター発表会では、自分の研究の内容、論の展開を、パワーポイントで作った資料を提示しながらプレゼンテーションすることになります。つまりその段階では自分の論の展開は確定していて欲しいわけです。そう考えれば、まさに今！この「もくじ」こそが、論文の骨組みになるわけですから、ここで頑張ってほしい！

　今年度、初めての試みで、担任の先生と主任の私とで、彼らの冬休み課題であった「もくじ」初稿を、約3週間ほどかけて添削してみました。iPadで電子提出されたデータを2人で同時に見ていき、主に課題→仮説→論証の流れにきちんと筋道があるか、また意外と肝心な「研究の視点等」も、研究を進めていく上で理にかなっているかどうか、チェックしました。結果は随時、担任からそれぞれへ還元されました。

　生徒たちはその結果を受けて、今後自分の研究を進めていく上で必要な「もくじの修理」を、今日を含め約1週間で終えることになります。来週のこの時間の前には全員分をプリントアウトして配布物にする都合がありますので。この時間の最後に私から「提出までの時間の使い方、修理の進め方」を含めて励ましましたが、さてどうなりますか…

　実際のところ、なかなか研究内容が定まらず、要提出課題として形にだけしてはみたものの、本気で研究を進めていく気になれない…といった心理も、実は普遍的にあるものです。そういったことは、かのスーパー探究学習プロ高校、京都のH高校ですらを含めて、大なり小なりあることでしょう。始めから、いえ入学する前から研究したいことがあるわけではなく、人文科に入学して授業に探究があることをきっかけに「研究することを促されている」場合があることは否めません。

だからこそ！今ここで！踏ん張ってほしいですね。

　自分で思いついた疑問をブラッシュアップまたは小さく削っていき、高校生の力と時間で進められるように研ぎ澄ます。

　この疑問（課題）に、自分なりに答えを出す（仮説）。そして自分の立てた仮説が正しいと支えてくれる情報を、書籍やメディアから探してくる。春日部東高校人文科の探究学習の神髄がここにある、とも言えます。

　今回も元気にサービス満点のKさん、以前にかまわないと言っていたので紹介させていただきますが、とりあえずのところの「もくじ」段階では非常～～～に理想的な出来になっています！

まんま掲載ではなんですので、敢えて彼女の提出物を見ながらでなく、私の記憶を頼りに私の言葉で紹介しますが、だいたい以下の通りです。

課題（問い）「なぜ人は虫を気持ち悪く思うのか」

仮説「色・形や動きが不快な気持ちにさせるのではないか」

論証①　色や形が不快だから

論証②　動きが不快だから

論証③　独特の色・形や動きを不快に思う原因はその人の育った環境にあるのではないか

串構造と言いまして、論証③が論証①と②も支えつつ新しい視点の内容になっています。理想的！

　論証を支えてくれる引用元の書籍がうまく見つかるかにもよりますが、彼女には担任を通じてアンケート調査の実施も視野に入れては？とアドバイスしたいと思います。

　内容に付随して、私も色々と思い浮かびます。逆に他の生物を「可愛い」と思う場合、その条件はどんなでしょうか。ここ10年くらいでモフモフという擬音が定着しましたが、毛が生えていればいいのか？モフモフの蛾は可愛いか？外骨格の節足動物的な動きが嫌なら、エビやカニはさほど「キモい」と言われないのはなぜか？ヤドカリが可愛いと言われるのはなぜか？生物学的には「虫」ではないかもしれませんが、ミミズが嫌いな人も多そうですね。それはなぜか？ニョロニョロ系の動きが気持ち悪いのか？細長くて手足が無いのが気持ち悪いか？ヘビは？手足があればいいなら、ムカデのように多数の脚があるのはどうか？自分の体と比べて本数が多い脚の数は、いったい何本目から気持ち悪く思う人が増えるのだろうか？唐傘お化けの一本足が2本になったら印象は変わるか？ちなみに千手観音（大変失礼します）が気持ち悪くないのはどうしてか？虫とはサイズがだいぶ違いますが、大型哺乳類の例。個人的に、別に嫌いではありませんが、象やイルカの顔を私は可愛いとは思いません、家族からは猛反発を受けますが、変ですあの顔！パグやブルドッグ、あとダマスカスヤギも！ゾウアザラシとか絶対可愛くない！しかしなぜ評価が分かれるのか？？…芋虫毛虫は大概が攻撃を受けても抵抗手段がほぼないことから（毒のあるものは少数派）、あの見た目こそが、他生物に生理的に不快感をもよおすための、身を守る唯一の武器なのではないか、という説も聞いたことがあります。でも鳥には通じていませんね。なぜ？最後に大ヒント？私がありとあらゆる生物に対して、ものにより「可愛い」とは思わないまでも、ほぼ一切「不快感」をもよおさないのは、なぜでしょうKさん？

　いやあ、なんとも色々話し合いたくなってしまうようなテーマです。

　テーマ自体は、多くの者が実に興味深いバラエティーに富んだものを提示してきました。人文科29期生、今後が楽しみです！

★今年度記事一覧

　４月１９日投稿　「人文科新主任挨拶」

　４月１９日投稿　「４月８日（金）入学式！」

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　４月２６日投稿　「４月１９日（火）人文科対面式」

　４月２６日投稿　「４月２６日（火）１年生　図書館ガイダンス」

　４月２６日投稿　「４月２６日（火）２年生　人文科探究個別指導担当者にご挨拶」

　５月１９日投稿　「５月１０日（火）１年生　多面的思考トレーニング①」

　５月２０日投稿　「５月１７日（火）１年生　ネタ帳を作ろう①　+　２年生の活動も少し紹介

　５月３１日投稿　「５月３１日（火）１年生　多面的思考トレーニング②マンダラート」

　５月３１日投稿　「５月３１日（火）２年生　ポスター発表準備③

　６月９日投稿　「６月２日（木）３日（金）　体育祭予行・本番（人文科にフォーカス）」

　６月１０日投稿　「６月７日（火）　3年生　キャリアガイダンス卒業生の話を聞く」

　６月１６日投稿　「６月１４日（火）　2年生　ポスター発表プレ発表会」

　６月１６日投稿　「６月１４日（火）　1年生　論文の型を学ぶ・論文完成までの道のり」

　６月２９日投稿　「６月２８日（火）　2年生　ポスター発表本番！」

　８月３０日投稿　「８月２６日（金）　1年生　サマースクール」

　９月７日投稿　「９月６日（火）１年生「ネタ帳の整理→自分の興味の分類」２年生「論文構造の再確認」

　９月２０日投稿　「９月９日（金）10日（土）「文化祭」

　９月２０日投稿　「９月１３日（火）　人文科講演会」

　９月２２日投稿　「９月２０日（火）２年生「論文入力開始」１年生「ネタ帳分類２」

　９月２８日投稿　「９月２７日（火）１年生「ネタからのマンダラート」２年生「論文打ち込み２日目」

１０月７日投稿　「１０月４日（火）１年生「参考文献追加」２年生「論文打ち込み３日目」

１０月１２日投稿　「１０月１１日（火）１年生「SDGs関係（地球カレンダー）」２年生「論文査読会」

１０月３１日投稿　「１１月５日（土）人文科フェアへのお誘い」

１１月１１日投稿　「１１月１日（火）１年生「SDGs関係②」２年生「論文修正」

１１月１１日投稿　「１１月８日（火）１年生「個人テーマ検討」２年生「続・論文修正」

１１月１７日投稿　「１１月１５日（火）１年生「個人テーマ検討２」２年生「続・論文修正」

１１月２２日投稿　「１１月２２日（火）１年生「個人テーマ検討３」２年生「続・論文修正」

※     １１月２２日投稿　人文科フェアご来場者アンケートにあった疑問点・不安点についての回答・コメント（ブログではなく、1つ前の層です）

１１月２９日投稿　「１１月２９日（火）１年生「個人テーマ検討４」２年生「論文完成・提出」

１２月２０日投稿　「１２月６日（火）１年生「個人テーマ検討５」２年生「論文完成・提出２」

１月１８日投稿　「１月１７日（火）「探究論文　２年生１年生合同査読会」

１月３１日投稿　「１月３１日（火）　1年生「もくじ査読会①」2年生「論文最終訂正作業」